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la Diagnosi prosegue (3)
ma la scuola dov'è ?
Tris per il cpia di Asti
Il Canone Svizzero
crisi economica e crisi del lavoro (4°)
delle Migrazioni
non trasformare i propri figli in armi
il credito la crisi e la storia
ma è davvero ricchezza culturale?
I limiti dell'affido congiunto
di un ghetto molto speciale
il "problema" giovani
diventa solidale
dove non si spreca
ecco perchè serve ad Asti
quanto è saggio chi li cura?
trovare le risposte
le ragioni ndi una passione
Asti si prepara alla maturità
dove incontrarsi
il caso italiano
sconfiggeremo la paura
ci ha lasciato
a tutti
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Riordinando
una
scatola
piena
di
lavori
risalenti
ai
miei
anni
d’insegnamento,
ho
trovato
un
fascicoletto
che
sono
contenta
di
aver
conservato
perché
significativo
di
un
passaggio
avvenuto
nel
mondo
della
scuola.
Fino
a
quell’anno
avevo
programmato
con
la
collega
contitolare
della
classe
a
tempo
pieno
a
noi
assegnata
e,
nel
farlo,
tenevamo
presente
i
nostri
alunni,
la
realtà
ambientale,
la
possibilità
di
collaborare
a
classi
aperte
con
altre
colleghe.
Leggendo
le
nostre
programmazioni
si
poteva
vedere
la
classe
nel
suo
divenire.
Da
quell’anno
avevo
dovuto
adattarmi
a
fare
una
programmazione
di
circolo
che
per
forza
di
cose
non
poteva
che
essere
generica
perché
doveva
andare
bene
per
una
scuola
di
città
come
per
una
di
campagna,
per
una
classe
a
tempo
pieno
come
per
una
tempo
normale.
Era
un’operazione
“formale”
ma
non”
funzionale”,
ma
almeno
all’inizio
bisognava
provare. Già dal primo giorno però qualcosa non ha funzionato.
Il Salice dell’apprendimento
di
Rita De Alexandris
